【时讯】以高中育人方法改革深化高考改革

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冰启

“国务院办公厅最近发表了推进新时期普通高校育人方法改革的指导意见”(以下简称“指导意见”)。 《指导意见》确定了普通高校育人方法的目标是到2022年德智体美劳的全面培养体系进一步完善，立德树人的执行机制更加健全。 普通高校新课程新教材全面实施，深入推进学生全面个性快速发展的教育教育教育教育教育改革，选修课班级教育管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本确立

这个“指导意见”的发表，对中国全面建立新的高考制度，形成高校新的育人局面，起着非常重要的作用。 高考制度改革是我国教育行业“牵牛花鼻子”的改革，到目前为止，在一些省市试点进行高考改革时，产生了普通高校育人方法跟不上改革节奏的问题，由此引起了舆论对高考改革的讨论。 《指导意见》的发表，回应了舆论对高考改革走向的关注，更重要的是，为确立适合高考改革的高中生培养者的方法提供了具体的行动指南，这有助于全面推进高考改革，提高我国普通高校整体的运营质量

扩大学生的选择权是我国新高考改革的出发点和目标，要满足学生的选择权，就需要高校育人方法的全面改革。 当然，在至今为止的高考改革考试中，存在扩大学生选择权的改革和高校培养者的方法改革在某种程度上背离的问题。 例如，新高考改革扩大了学生的学科选择权。 那么，为了满足学生的学科选择权，中学应该推进选课分级教育，为了推进选课分级教育，相应的师资、学校条件得到保障，并且建立选课分级教育管理机制，迅速发展学生

如你所见，由于师资、学业条件的保障不足，新高考改革省市某高校限制了学生的学科选择，将35种学科组合选择、20种学科组合选择变更为有限学科组合选择。 学校没有对学生进行比较有效的个性化快速发展指导，只关注学生的考试分数，因此出现了部分学生的功利选科，选科不平衡。 学校教育管理不重视培养学生的自主学习能力、自主管理能力，所以选修课走着就走不动。 对于这些问题，舆论质疑高考改革方案，认为扩大学生选择权的改革进行得太快，有些省也担心高考改革扩大学生选择权。

扩大选择权的改革方向完全正确。 因为只有扩大选择权，才能促进学生的个性和有趣的快速发展，培养新时期优秀的高中学生。 问题是实施新高考改革，对高中教育教学提出了更高的要求，因此，深入推进高考改革的构想不是不扩大学生的选择权，而是改革高中培养者的方法，切实落实学生的选择权，体现改革的价值

中国新高考改革已经进入重要时期，《指导意见》的发表可以说是拨开高考改革的迷雾，把招生改革、考试改革、教育教育教育教育教育改革作为一个整体，一体化推进。 这既可以理解为高考改革迫使高中培养者的方法改革，也可以理解为高中培养者的方法改革深化高考改革。

当然，对“指导意见”来说，最重要的是执行。 《指导意见》提出，严禁各地高度重视普通高校教育工作，确立正确的政治学政绩观和科学教育质量观，完善对学校和教师的考核激励方法，向学校提出升学指标，单纯以升学率评价学校和教师， 国务院教育监督委员会把推进普通高校教育改革的迅速发展纳入省级人民政府履行教育责任的监督判断。 这对推进普通高校育人方法改革极为重要。 实际上，实施普通高校育人方法改革的过程是全面提高我国普通高校办学质量的过程。

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