【时讯】高考性别差异：为何男生越来越考不过女生？

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进入21世纪以来，中国女学生通过高考成为普通高中学生的比例持续增加。 据统计，女学生在全部录取学生中所占的比例，1999年达到了40%，2007年达到了53%，年达到了55%。

“就教育界的整体情况来说，学生的女子强男弱已经是常态。 ”。 华东师范大学(分数线，专业设定)心理认识科学学院副教授邵志芳这么说。

相信很多长度也被观察到，从小学到中学，甚至高中，女孩更有特点。 在成绩上，她们表现得更好。 在班级管理方面，女干部越来越多，她们执行力更强，从心理上来说，女性更成熟 ……

女生入学考试合格率上升，男生很弱，为什么会出现这种情况？ 比较高考成绩的性别差异，华东师范大学心理与认识科学学院的庞维国教授、邵志芳副教授开展了“近十年高考试题难度的性别差异研究”。

在高考中，男生没能通过女生

你看到男孩“全面”迟到了吗？

年在安徽大学(分数线、专业设置)举办的要点大学中文快速发展论坛对参加的各大学校长、文学院院长在大学文科中男女比例明显不均衡深表担忧。 南开大学(分数线、专业设置)中文系每年招收82名学生，其中只有10名男生的北京语言大学的女生比例达到83%，校方甚至坦言“只是为了招收男生”。

“在以前上大学的新生中，男生比女生多，但这个问题不太明显。 进入新世纪以来，女性的成绩比男性好，引起了人们的反省。 ”。 庞贝指出了这种现象。

“中小学阶段男性居多，专科、本科、硕士阶段女性居多，强调了“女子强男子弱”的局面。 ”。 邵志芳说，在教育界整体情况下，学生的女子强男弱已经是常态。 反映在大学取得各学位的女学生人数，女博士生仅占36.93%，此外，女硕士占51.65%，女本专科生占52.12%。 但是，在基础教育水平上，女生总人数少于男生，全国高中女生所占比例为49.98%，中学和小学生所占比例为47%以下。

同样，近年来，也强调了从“状元郎”向“状元花”的转移倾向:从1999年到2008年间，高考状元的男性比例从66.2%下降到39.7%，其中文科状元的男性比例从47.1%下降到17.9%，理科状元的男性

其实，年，教育专家孙云晓出版了《拯救男孩》一书。 同时提出男孩的危机，其实是教育危机。 他认为现在的教育制度对少年危机负有首要责任。 一个教育体制的好坏，要看它是否有利于孩子个性的迅速发展，要最大限度地迅速发展男孩和女孩的生命潜能。

专家认为高考出现的这场危机也存在于中小学乃至大学的学习中。

“一般来说，到了中等教育的后期，男性可以赶上女性，可以超越女性。 但是，从20世纪90年代开始，女性的学业特征继续扩大和扩张，在大部分学科行业、各级教育水平上，女性的学业成绩超过或超过男性。 ”。 教育部公布的2006-2007、2007-2008年度国家奖学金获得者名单的性别分布统计结果显示，一位专家指出大学男学生的学业落后范围是全国性的。

少年的社会适应也不乐观，有人建议，随着我国社会经济的快速转型，劳动力市场正在向知识型和服务型社会转变，需要体力劳动的员工越来越少，其重要性也越来越低。 男性在就业市场上的先天性特征越来越不重要。 正如学者所说，“随着以服务和理念为第一位的文案网络经济的兴起，完成人际关系和多任务的能力是职场所必需的，这些都是女性的专业。 ”。

为什么男生高考迟到了？

理由1 :女孩的教育也受到重视，“男孩危机”在西方各国早就有了

20世纪70年代末，西方国家发生了这种现象。

2009年，布尔等8个国家的教育研究结果显示，随着教育不平等的减少，美国男女学生的差距从1947年开始缩小，到1979年，上大学的新生女生比例超过男生，继续扩大。 有一年的外国研究表明，加拿大高中录取的女性和男性的比例有明显的落差，女性比男性高15%。 其他发达国家的学者也有同样的发现。

[专家解读]男孩和女孩都是宝，在一定程度上意味着社会的进步。

一个家庭有多个孩子的情况下，受到千百年“重男轻女”以前流传的思想的影响，父母往往优先考虑男孩接受教育。

随着高等教育事业的迅速发展，家庭孩子数量的下降，女性自立自强意识的提高，更多的父母想把孩子送上大学。 实行计划生育政策后，一对父母生孩子，男孩和女孩都是宝，让女孩都创造条件上大学。 这将开发人口一半的智力资源，家庭教育质量也会大幅提高吧。

很多人在大学录取女生超过男生的评价是负面的，把它归咎于以前流传下来的教育和考试的弊病并不一定妥当。

原因2 :随着高考合格率的变化，男女录用比也发生了变化

“在应试教育下，男性的‘劣等生’很多，女性的‘优生’也很多”。 首都师范大学教育学院的李文道副教授如下。

现在上海的高考合格率达到了89成，成绩不好的学生中男生多，被淘汰的也多，所以总体上女生占特征。 这种现象在中学上升的过程中也出现了。

[专家解读]合格率超过50%的话，被录用的女性比男性多

男性和女性的认识能力有差异，男性的个人差异很大，有好的也有坏的，但女性整体稳定，好的也有坏的也比较少。

这样，随着高考合格率的变化，男女的录用比也发生了变化。 假设男女学生的平均成绩完全一样，合格率为50%时，男女录用人数各占一半。 合格率不足50%的情况下，被录用的男性比女性多，合格率大于50%的情况下，被录用的女性比男性多。

这些年高等教育迅速发展，特别是在1990年代末扩大，高考合格率大幅度提高，这是大学新生中女生比男生多的重要原因。

原因3 :学科特点消除了，女子数学也不错

“现行的把班级授课制放在第一位的教育方法是把孩子们关在几十平方米的空间里，专心听讲作为第一位的学习方法，对于以“跑步”为性别特征、习性实践性学习的男性，有本能地抵触的情况。 根据相关研究，女性在语言、知识记、表现、计算等方面优于男性，现在的考试制度，可以考察的也是在这些方面第一表现出来的，但男性在特征想象力、创新意识、实验操作等方面的特征因各种理由而难以考察。 ”有老师指出。

大学入学考试科目是“词数加文(理)科综合”，俗称“3+x”。 在进行3x科目改革后，高考科目的语文、数学、英语三个主科各占150分，占总分的比例很大，但三个中文和英语两个是语言类科目，客观上对女性有利。

[专家解读]语文英语女子有认识的特征，在数学上相当于男女旗

目前高考科目普遍以语文、英语和数学为第一科目，研究表明，语文和英语两个科目中女生比男生有认识上的特征，但在数学方面男女旗相当，在一定程度上引起了高考成绩的性别差异。 女孩语文和英语两科成绩很好，但男孩的数学特征逐渐被消除。

数学上，男性的空间想象力、抽象摘要、创新意识优于女性，女性在数据解决、计算解决、应用意识方面优于男性。 总体来说，女性的特征表现在语言、感知和计算能力等方面，男性的特征表现在科学、机器推理和空间能力等方面。

但是，改变考试科目是不现实的，通过考试方法和题型的设定来照顾男性也不一定好。 为了“拯救男孩”而采取人为的“支持”政策有可能带来新的不公平。

原因4 :完全按高考分数决定录取，招聘模式不平衡

近年来，工科大学也出现了女生增加的情况，“这几年学校女生的比例确实变多了”，北京航空航天大学(分数线、专业设置)的相关人员今年5月表示，男女学生的比例现在为3.5:1，10年以上前的女生比例为7:1 在专业设置方面，学校没有设置越来越多的文科专业。

[专家解读]建议部分大学和专家逐步探索加大自主招聘的比例

以高考分数完全决定录取的招聘模式是导致一点大学和专业性不平衡的制度性因素。

在欧美很多国家，包括哈佛和耶鲁等世界一流的大学，招生时以相对比例分配给生源国家、地区、种族、性别等。 因为是综合评价多变量采用，所以不能完全看考试分数。 这是因为可以以一定的名额自主决定录用。 在这样的录用体制下，招生人员可以根据大学和专业的优势录用新生，性别比例和专业诉求不均衡的情况比较少。

目前，中国普遍实施平行志愿者录用模式时，无论在哪个学校还是任何专业，录用新生基本上都取决于志愿者分数的高低，高中自主权很少。 有些外国语大学不能录取分数稍低的男性，有些大学性别比例不平衡。

高考改革可以怎么改？ 你觉得这件事的专家怎么样？

华东师范大学心理认识科学学院庞维国:

在英语试卷中合理引入逻辑测试问题

一个可能的变更措施是在考试中加强未来社会快速发展所需的许多能力评价。 比如，如果在高考和硕士入学考试的英语试卷中适当导入逻辑测试问题，英语考试不仅仅是语言能力测试，学生的能力考察也会更全面。

厦门大学教育研究院院长刘海峰:

招生人员可以根据大学和专业的优势录用新生

综合评价多元录用，并不完全看考试分数。 这是因为可以根据一定的名额自主决定录用。 在这样的录用体制下，招生人员可以根据大学和专业的优势录用新生，性别比例和专业诉求不均衡的情况比较少。 为了维持中国高等教育的一些大学和专家的合理性别比例，必须降低外语科目的分数，还是在英语试卷中适当引入逻辑测试问题，更根本上是探索扩大一些大学和专家自主招聘的比例。

“少年危机”如何在教育中处理？

做法1 :改变以前传来的评价模式

以前流传下来的应试教育中的评价模式，以“规则”、“说话”为第一，在男孩的行动容易度、好奇心的好处、评价制度面前，成为致命的弱点，这些孩子必须学会收敛自我个性，说服从。 长期以来，错过了天性的舒展，最佳人格的迅速发展阶段。

在新课程的形势下，必须考虑孩子的本能实施多样性、个性化的教育评价，允许宣传孩子的个性和活力。 要实现多样性、个性化的教育评价，建立和男孩的管理方法，允许他们“骚动”，宣传个性和活力，允许更多的转变和爆发的机会，期待更多的耐心。

做法2 :让男孩学习自律

男孩往往动作更好，更不听话。 应试教育强调纪律服从和知识教训。 这样的他的律法有时会相反，引起孩子的叛逆，更好的方法是用适当的方法诱惑孩子提高自律的能力。

父母和老师必须先以身作则，为孩子树立好榜样。 同时给孩子积极的激励，在孩子做得好的时候给他称赞和奖励，鼓励孩子重复好的质量，让男孩们形成良好的自律质量。

做法3 :女教师评价有利于女性，发挥男教师的价值

女教师建议，即使关注幼儿的性别差异，也从自己的性别特征出发，在组织活动时，无意中忽视学生的性别差异，对男性、女性进行统一评价，有助于女性得到积极的承认。 由此可知，教师队伍的女性化可能会在无意识中创造女孩获得好评的机会，剥夺男孩早期获得称赞的积极影响，成为高考成绩“女强男弱”现象的隐性影响因素。 关于男生成绩差异的研究，让我们从教育的出发点来寻找原因吧。

做法4 :接受男子的成长时间

应试教育忽视了男孩早期迅速发展落后于女孩的事实。 研究表明，在幼儿小学阶段，男孩的生理发育、心理发育都落后于女孩。 研究表明，3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。 英国学者杰夫·哈曼11岁时就男孩心理落后作出了定量结论，认为男性口语能力、读写能力、计算能力的发展水平分别比女性落后11、12、6个月。 在学业压力不断下降的今天，很多男孩倒在起跑线上。 所以，必须更多地接受男性成长时间更长的现象。