【时讯】北京爱迪学校连虓：教育应培养一个完善人

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本教育[微博]是很多媒体，可以找到北京埃迪国际学校的名字。 个子高、笑容开朗的校长连蛏也是媒体圈的常客，艾迪学校本身也是备受家长[微博]关注的国际学校。

艾迪完美的教育体系体现了国际教育的特色

自1997年艾迪学校成立以来，学校从引进、参考、模仿开始解析国际教育的核心问题，并来到了拥有自己的知识产权、开发自己课程的三个阶段，连蛰校长感慨万千。 他说，他现在不仅能与国际对接，还能继续中国教育的精髓，中国学生在学习上的特色优势，在国际教育中形成自己的话语权。

最近，更多的国际知名大学赞同艾迪国际学校，艾迪的学生去世界知名大学的比例也在提高，蛟氏也多亏了学校的专业性，学校的很多具体员工都是由专业团队进行的，有学术和质量委员会，有专业 他补充说，学校励志管理的专业化，如学校国际部是为学生办签证的专业团队，学生服务中心为学生构建学生活动平台，形成比较完善的教育体系，体现了国际教育的特色。

国际教育应该是世界主流文化和价值观下的人才培养模式

年，《五花八门国际课程》一文案引起教育者和家长们的关注，蛟吟校长是文案的作者，现在国内国际教育质量还需提高，许多人淡化了国际教育的真正本质和核心文案，国际教育在世界主流文化和价值观下

中国国际教育偏离了“培养完美人”的核心理念

连蛸校长说，最近，中国的国际教育脱离了“培养完美人”的核心理念，出现了包括国际学校在内的许多国际班，大众追求名校，使国际教育成为海外优秀大学的孵化器，脱离了国际教育的核心。

校长说，即使是优秀的国际学校，也必须首先理解国际教育的核心，重点不是学术和某一方面，而是培养完美的人。 这所学校有专业团队，研究不同学生的不同优势，根据优势创造学生，全面迅速发展学生的人格、素质、学识，成为完美的人。 从事国际教育的校长和老师必须具有相应的上岗资格，如国际教师资格证。

“我真的希望我们校园没有很大的压力，学生真的开心地散发青春，能听到孩子们开朗的笑声，而且能上很好的大学，在这个校园里，没有后门，门路，贪污的风气，都是啊 这才是国际教育所追求的”校长感慨万分地说。

真正走向国际化的学生应该获得海外的居住权

现在国际学校层出不穷，很多公共学校也开设了国际班、国际部，在竞争激烈的情况下，

“我认为真正走向国际化的学生应该获得海外居住权。 ”。 连蛸校长认为，这是他的个人观点，获得海外居留权意味着可以更好地建设自己的国家，而不是外国人。 从一位父母的立场出发，连蛰说，家庭向一个学生投资了数百万美元，而学生出国只带了一个学位回来，从投入和生产上来看并不等价。 他总是鼓励学生，比如澳大利亚，700万平方公里以上的土地只有2，000万以上的人口，为什么这个土地自己不能拥有呢？ 我们努力拥有居住权，在海外好好发展自己，把海外更好的东西带回中国，这就是完美的留学[微博]。

章鱼校长总是说“留学成功不等于留学成功”，成功的留学只证明学生的良好海外旅行，也许能很好地完成专家，但留学只是带一本西书回来是不够的，越来越多 (作者:本教育的李清新)

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以下是采访的实录。

主持人:大家好。 欢迎收看这个国际学校频道录制的本年度国际学校校长采访系列节目。 我们这次拜托大家的是北京埃迪国际学校城市校区的连蛟连校长，连校长都向大家问好。

连虓:你好，又见面了。

北京国际埃迪学校的迅速发展

主持人:艾迪学校成立于1997年。 在国际教育行业也处于领先地位。 接下来请到校长简单介绍一下我们的北京国际埃迪学校。

连蛰:艾迪学校是中国家长关注的学校，特别是这几年，大家从所有媒体，包括民间都听到了艾迪的一点消息。 从1997年艾迪开始到今天艾迪的迅速发展经历了三个阶段。 第一阶段从我们引进、参考和模仿课程和教育开始。 到了中间阶段，三年、五年后，大致在2000年左右，我们开始解析国际教育的核心问题，毕竟国际教育的核心是什么？ 那会给我们中国学生带来什么福利？ 到今天为止我们有自己的知识产权，我们开发了自己的课程。 不仅能很好地与国际知名大学对接，还能继续中国教育好的东西，中国学生学习上有一点优势特色的东西，在国际教育行业与国际大学合作形成我们自己的话语权。

有效地看，应该说很好。 例如，埃迪学校在国际知名大学的赞同度越来越高，埃迪学生直接去世界知名大学的比例越来越高。 多亏了艾迪管理的专业性，艾迪学校的所有具体工作都是由专业团队完成的。 例如有学术和质量委员会，专业是课程的开发、教育的监视，与行政体制独立。 艾迪学校也有学生服务中心，是学生服务队。 学生进行各种各样的活动。 不管有什么想法，都可以和这个服务中心的老师去信息表达，在帮助下实现。 另外，我们国际部为学生办签证是由专业团队办的，所以专业化很强。 特别是在构建学生活动平台方面，这形成了比较完善的教育体系。 它代表了国际教育的真正意义。

东西方文明的结合才是真正的国际教育

主持人:你年写过《五花八门国际课程》的复印件。 在这个复印件中，为了分析国际教育和国际课程的理念和学生培养中可能出现的问题，什么样的教育被称为国际教育，国际教育的核心是什么呢？

连蛏:今天中国的国际课程就像雨后春笋，如果我们进入国际教育，我们突然发现质量会提高。 特别是最近发生了一点问题，引起了两个现象，我们行业的人应该关注和警惕。 一是我们逐渐淡化了国际教育的真正本质和核心内容。 为了国际教育，我写过《什么是国际教育》。 应该是世界主流文化和价值观下的人才培养模式。 美国的教育不是国际教育。 加拿大、澳大利亚和英国的教育都不是国际教育。 只有东西文明结合，为了同一个地球，共享一个体系，在这个构想下培养的人才才是真正的国际教育人才。 不论东西现在都没有到这个阶段。

从最近来看，中国式的“国际教育”不是继承国际教育培养完美的人，而是为有不同追求和理想的人提供差异化迅速发展和成功机会的教育核心理念，似乎是大众追求个人名校的升学率。 比如，强调包括很多国际班、国际学校，追求个别名校，就像上了一所大学一样是完美的国际教育。 这是国内应试教育思维的扩展，使国际教育逐渐成为输送海外优秀大学人才的孵化器，越来越激烈，有几点偏颇。 另一个现象是应该受到批评，以极其不负责任的态度经营学校。 最近走了几个城市，我发现了一个问题。 现在很多国际班都存在烂尾现象。 这些学校的他们自己不打算欺骗我们家的族长，学校的运营者不擅长接受国际教育，急于骑马，上课不能到后期，学生流失到社会上。

主持人:你能具体说明这种烂尾巴现象吗？

连蛏:国际班不行。 我这次去了河南的学校。 是当地非常有名的高中。 他引进了英国的学校。 这所英国学校实际上是世界大学排名非常高的学校。 河南这所有名的高中，请人旅行、吃饭、送礼，最后签订协议，我看这个协议，太荒唐了。 这个协议要求国内学校定期向这所英国学校每年输送多少学生。 而且条件非常苛刻，人只给很少的帮助。 这不是“国际教育”。 如果我们教育的人把国际教育定位成这样的形式，就会失去本来的国际教育的本质。 所以很多国内的学校做不到了。 因为国际教育是完美的核心体系，从学生刚开始个性化的设计，到国际化的知识设定、教育平台的构建、教育方法的体现、培养具有完美人格的人、海外大学的申请，都是整个人类。 因为很多学校不知道大学申请和人才培养的规则等，不知道这个人。 这其中包括没有他的平台。 刚才说他的专业队不在，但到后面不知道怎么教，就放在那里了。 当然，其中有些人是在利益的推动下经营学校的。 不客气地说，有些国际班作为围着事务班花钱的工具，还不少。

我去了山东日照很有名的学校。 他们招收了两个班，一个班四十个学生。 三年来，只有两个学生的语言通过了托福[微博]考试。 还是在外面学习了。 这些学生流向了社会，回到了国内的高中。 这种趋势现在非常明显。 所以就像刚才说的，出现了一点烂尾巴的现象，引起了我们的关注。 我走了很多学校，他们想慢慢整理这些课程，给他们提供艾迪的平台。

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