【时讯】干货：国际课程英美文学学习做法大全

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原标题:国际课程英美文学的学习方法

许多学生反映文学过于抽象，上课的外国教师基本上带着学生学习文案，不能系统地教授学习方法和考试要点。 我相信大家读过以前的真题。 igcse、a-level、ib在文学这个课程中的考试问题都很广，基本上要求学生完成600字以上的essay (小论文)。 考试范围根据学生摘录的复印件明确了作者采用了什么样的文学方法达到了什么样的效果和目的。

为了达成这样的主题，学生必须具备以下能力。

1 .对采用文学妙招的文案有高度的敏感。

2 .对文学修辞方法和通常意义上能达到的效果有一定的理解(例如拟人化这个修辞方法，在通常意义上有使比喻对象更生动的效果)。

3 .可以在文章中正确地找到例子，同时进行逻辑论证。

整个essay都有明确的组织结构，包括开始、主体、结束，主体通常是2~3个段落，各段落都有确定的中心观点。

具备这四种能力，学生应该怎么准备呢？

第一，为了提高对文案的敏感性，必须通过大量阅读来实现。 这里的阅览资料不是像雅思TOEFL那样，读一点报纸杂志这种实用而有争议的文案，而是为了选择文学上很强的作品，建议学生们选择风格化特别突出的作家。 越是远离现代的作家，作品的语言个人特色越明显。 比如文艺复兴时期的莎士比亚，他的作品可以说是诗化语言和戏剧最完美的结合。 还有启蒙运动时期的亚历山大·薄普，还有浪漫时代的雪莉、拜伦和济慈。 这些作家在措辞上非常有自己的特色，学生必须通过许多比较阅读理解文案中那些词汇、那些语句是最“容易着手”的。 也就是说考试时要抓住要点分解。

第二种能力相对容易培养。 因为文学的表现方法和表现方法是固定的。 如果学生把所有对应的用语、表现方法中常见的比喻、排位比、夸张、重复、提问等表现方法类，比如反叙、直接/间接描写、铺垫、白描等对应的效果放在心上，基本上这一半的点已经得到了，但是。 有些学生在考试中回答了这些分，为什么分数不理想呢？ 看到他们的essay后，我发现大部分学生在这几个时候犯了同样的错误。 也就是说，他们只是排列这些术语，没有合并副本进行分解。 我们前面提到的方法有通常意义上的艺术效果，但这些效果因上下文而异。 从某种意义上来说，文学欣赏的文案也是会议论文，需要“论点+论据+论证”的结合，你的每一段都应该是这种模式的有机组成。

第三种能力是学生对“论据”的感知和解读。 在这些方面，学生最容易犯的错误当然是寻找错误的例子，许多学生举出的例子无法说明自己的观点，有时与自己的观点矛盾。 很多学生认为不是实例。 这很简单啊。 我觉得复印有很多模糊的态度。 因此，许多学生忽视了举证方面的培养。 其实，这种感觉力需要学生努力。 这就像刑事案件中警察试图说明某个人是犯人，最难的是必须找到最有说服力的证据来说明。 这里的“举证”是指“环境证据”。

定位论据后，下一个“解读”是论证的过程。 在几个方面，我特别想提出在这个过程中指导思想的问题。 很多学生写的essay非常“散”，段和段之间，甚至段的内部也缺少逻辑主线，写的时候经常会偏向。 例如在最常见的主题中，一般要求学生写essay分析作者使用什么样的艺术方法达到了什么样的效果，前一个学生还可以有秩序地论证，但后来慢慢对某一种方法的单独观赏 这个错误的主要原因是学生写essay时缺乏明确的guide，但所有文学的分解其实都离不开两个词——“主旨”。 无论作者使用什么方法，终极目的一定是表达某个主题，因此学生在写解体时必须牢记这个guide，在论证时总是提醒自己这个观点和这个证据是如何体现主题的 三尺不是一天的寒冷，这种能力的提高基于前两种能力已经具备一定的水平，所以同学们如果这种感觉困难就不着急，要巩固前两种能力的基础，其次有意识地培养自己方面的能力

最后的能力实际上是写所有类型的文章所必需的。 如果是准备雅思和托福的同学，我相信文案有明确的段落结构的重要性。 我想写一个叫文学赏析的块，讨论一下有必要在复印件的开头和结尾包括那些消息。 众所周知，opening很重要，基本上奠定了阅卷的基础，良好的开端不是“direct (直接)”、“informative (新闻量多)”、“foreshadowing (有铺垫的作用)”。 “直接”很容易理解，但众所周知国际考试很享受单刀直入的写作方法，所以学生应该直接加分，而不是在开头表达自己的感情，重点是什么呢？ 下一个“新闻量大”。 这里的意思是最初至少包含三条新闻。 总结你的文案，理解你文案的主旨，以及掌握你文案文学的精彩把戏。 在这方面学生很难的是“总结”的部分。 因为学生在平时的国际课程中几乎没有接受“总结”的训练，所以我在课程前期用学生的essay寻求summarize的所有段落和文案的主旨，以达到训练这个能力。 文学妙技的把握适应了“有铺垫作用”的要求，良好的开端应该有启下的作用，所以从一开始你就可以以接下来讨论的观点(也就是说，讨论什么样的艺术方法)为铺垫，给老师留下非常好的印象。 那么，怎么做才是好结局呢？ 总结起来，打结有两种方法。 一个是整体上之前讨论过的观点，这是比较安全的选择，对于文学作品自己适用于麻木不仁的同学。 一个是说说你自己对这个复印件的看法。 比如，对你个人来说，你喜欢这个复印件吗？ 这个复印件中印象最深的地方是哪里？ 这个文案给了你一点启发，让我对文案上讨论的主题有了新的看法吗？ 因为重视学生的“independent”和“creative”的看法，所以如果在总结时能想出自己的办法，建议同学们尽量选择第二种方法。

最后我推荐一点经典的reading list。 这些小说对现在的学生可能没什么兴趣，但确实是认识英语语言魅力的古典作品，所以建议再读一遍。

★分解文学作品时从哪一点开始？

a :通常，简单来说，所有的复印件都是形式和复印件的统一。 学生回答问题时，不要慌慌张张地写东西，而是要从两个大方面开始。

一、形式上的语言大致分为:词汇选择、句子结构、叙事方法、语言风格、以及刚才提到的修辞方法的运用、

二、文案主要分为人物形象的形成、环境的描写、故事的设定。 两者都重合不明显。

其实学生在文学方面能力不够的情况下，其实不要过分追求泛读，要精读。 很多长度和我订书回家给孩子，有多少学生真的要去阅读？ 但是在精读能力的培养上，中国学生经常遇到一些困难。 初期最好老师一起阅览。 文学不是多读就能学好的。

中国学生阅览的难点首先在于语言环境，需要在记住语法、词汇的基础上学习文学。 外国的学生们自己并不是对英语有一定的灵敏度。 这回到我讲座上最初提出的培养学生对复印件灵敏度的问题。 中国学生没有英语语言环境，只能自己把英语融入自己的生活。 在文学学习方面，是阅读。

★ib english literature language选择hl不容易吗？

a :这里我想区分literature和language literature两门课的区别。 a-level和ib有这两门课程的选择。 在所有的国际课程中琅琊榜这一个是在考验学生写作的能力。 简单来说，就是能否用英语语言有意写作。 语言写作课程是考试学生写作和文学分解的能力，但a-level比ib简单。 a-level中名为literature的部件是set text，因此试验复制受到限制。 那么，学生在考试前通过一次考试复印件的话，就没什么问题了，但是ib没有set text的所有考试复印件都是unseen。 也就是说，学生没见过。 在所有国际课程中，literature是最难的，其实literature和literature language这两个课程中，literature的主题设置这一部件是一样的。 但是，literature需要拆除的副本更深，评分也更严格。

literature和literature language哪个更容易得分，literature language的难点是什么？

答:相对来说，琅琊榜这一部分可以通过系统的训练大幅度提高，支部有点容易。 文学为了取得高分在某种程度上与学生天生的复制灵敏度有关。 难点还是literature的部分，和所有文学课程一样，如果学生能有意识地培养我讲座中提到的四种能力，文学部分也能大幅度提高。 我经常跟学生说文学的学习。 老师是guide的角色。 文学也是综合性很高的学科，包括词汇语法、阅读理解、写作，甚至与历史、社会的联系。 所以文学在以往所有的国际课程中得分率相对较低。 因为除了学生语言应用中的硬实力，学生还在尝试理解感知外界的软实力。 很多学生也因为得分率太低而放弃，这很遗憾，但是有学生的话想学建筑，有媒体等专家的时候，有必要通过文学学习来提高自己的人文素养。

本文转载自《上海学通国际教育2009》的本博客，点击原文阅览。

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