【时讯】数学好靠“题海战”？海外孩子怎么学数学

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原文1标题:海外孩子学习数学的方法

美国:高中阶段是重点

说到美国的数学教育，很多人的心里都有疑问。 为什么美国中学的数学很浅？ 但是，培养的学生在国际数学奥运会上频繁取钱抢银吗？

首先，美国的教育系统符合儿童和青少年身心的成长规律。 在美国，从7年级到8年级是中学，从9年级到12年级是高中，学生到8年级在非常轻松的环境中学习，中学知识的75%到80%在高中4年级学习。 以高中4年以后2年为中心，文案占65%到70%。 这种安排适合孩子心理和生理成长的非线性优势。

美国中学12年级数学课有完美的微积分课，而中国中学3年级数学课中关于微积分的章节只有一章，而且是介绍性的。 另外，在数论、概率论和数理统计、多项式函数等方面，美国学生也比我国学生学习得更深。

其次，美国没有全国统一大学入学考试，高中的学生也没有机器一样的问题训练。 对基础好的学生可以上更高水平的课。 在美国，每年有近一百万中学生在完成中学数学课后修ap微积分课。 美联储是20门以上的课程，是美国大学理事会为中学生开设的大学1~2年级的公共课程。 美国在1.5万多所中学开设了多个ap课程，学习能力较高的中学生在中学毕业前修几门ap课程。

不仅如此，美国多个社区学院允许中学生旁听和正式选修大学课程。 考试通过后，也可以作为大学单位计算。 这样，数学有趣的中学生就可以径直走，进入研究生阶段的课程。

再次，美国有面向中学生的数学竞赛。 各种竞赛的优胜者很受美国名校欢迎，大学录取时有一定的特征。 如果一个孩子对数学很有趣，可以通过各种形式的数学竞赛活动展示自己的才能。

英国:分层教学，材料教育

英国以能力教育为主，重视独立思考和分解，往往根据学生的能力进行分组，各组教授不同难度的复印件，数学教育也不例外。 英国通常通过小班授课方法，给予各学生充分的照顾，尊重个人之间的差异，除了按材料教育的教师课程外，还辅助小组讨论、样品分解、参观实习、潜力扩大等丰富的学习形式迅速发展

英国的数学教材种类很多，但有一个共同点，出版社会根据学生的不同出版不同程度的教材。 大部分教材分为a、b、c几个班，有时c (圆形)、t (三角形)、s (正方形)对应不同程度的学生。

在英国的学校，新生入学时被分班。 这是从学校学籍管理的角度划分的班。 之后，根据数学测试情况将学生分为几个层次，因此，如果同班的学生上数学课，就有可能在不同班，通过踩班制实现分层教育。

在分层教育的基础上，到了高中阶段，随着选择模块的加重，学生的差异更大，实现不同学生学习不同程度的数学。 低年级的时候，除了学校教育，还有一点数学俱乐部的活动，让数学爱好者上更有挑战性的课，比如“数学大师班”。

英国的课程重视实践训练，是实务型的“精讲多练”。 教师通常在课堂上只说一些例题，在练习中让学生动脑筋，参加小组讨论，寻找处理问题的方法，而不是严格遵循教师教授的解答。

芬兰:愉快地学习数学

芬兰的基础教育受到国际称赞，芬兰的孩子们为什么在上课、作业、考试“三少”的情况下能轻松地学好数学呢？ 没有压力的学习氛围，以处理问题为宗旨的数学教育是其经验之一。

芬兰的中小学每年190天，小学生每天上4~5节课，中学生每天最多上6节课。 关于数学课，小学生每周只有2~3次( 1次课45分钟)，中学生每周只有2~3次( 1次课75分钟)。 各科每学完一级，就参加一次考试。 小学生每天各科作业加起来不超过30分钟，中学生最多1小时。 假期完全没有作业，而中小学生的课外补习班在芬兰极为罕见。

芬兰的教育工作者反对“题海战略”和频繁的考试、考试、竞赛，认为这有损学生对数学的乐趣，一旦失去学习的乐趣就无法挽回。

芬兰学校的学习气氛比较轻松，没有压力，学生可以发挥想象力和创造性。 这是因为我对数学的学习感兴趣。 另外，芬兰的学校班级很小，每个学生都可以得到教师的照顾。 教师经常和学生打成一片，有时以开玩笑等形式改变课堂气氛，用玩游戏的方法进行教育，让学生上数学课感到轻松愉快。

芬兰数学的课程复印件很实用，让学生觉得数学是有用的学科，给它带来有趣的事情。 而且，芬兰的数学教育不仅是运算，还综合地理、历史、生活常识等不同学科的知识，达到融合的目的。

本文选自《舟自来》的本博客，点击原文阅览。

责任:尹菲